ビジターセッション

今学年（こんがくねん）最後（さいご）の授業は　ビジターセッションでした。

テーマは　「この方（かた）はどなたですか」。

本当（ほんとう）の　シチュエーションで　日本語を　使（つか）うことが　授業の目的（もくてき）でした。目的（もくてき）：but

まず　皆さんは　ご招待（しょうたい）した方（かた）に　自己紹介を　しました。招待（しょうたい）する：Inviter

自己紹介の内容（ないよう）も　おもしろく、みんな　とても　上手（じょうず）に　できたと　思います。内容（ないよう）：contenu

私は　とても　満足（まんぞく）でした。満足（まんぞく）：content













次に、ご招待（しょうたい）した方（かた）が　どなたか　知（し）るために、日本語で　質問（しつもん）しました。～ために：pour + inf.

そして、日本大使館（たいしかん）の 北山浩士（きたやまこうじ）さん　だ　という　ことが　わかりました。

そのほかに　北山さんの　どんなことが　わかりましたか。


それから、みんなで　日本のおかしを　食べて、日本茶を　飲みました。

みなさん、このビジターセッションは　どうでしたか。

みなさんの　感想（かんそう）が　聞きたいです。感想（かんそう）：impression, avis, opinion

北山さんは　来月　日本へ　お帰りに　なりますね。お帰りになる ：plus respectueux que 帰ります

このビジターセッションが　北山さんにとって　いい思い出に　なると　いいですね。～にとって：pour

これからの授業の予定日

春です。桜（さくら）が　満開（まんかい en pleine floraison）です。

すごーく　きれい　です。

春休みも　終（お）わりました。

また、日本語を　勉強（べんきょう）しましょう。

これからの授業の予定日（よていび）：

教室（きょうしつ）：62番教室（ばん　きょうしつ）

(Departementt Langues Cultures)

4月20日（月曜日）

4月27日（月曜日）

5月11日（月曜日）

5月18日（月曜日）

5月25日（月曜日）

6月8日 （月曜日）

スピーチ コンテスト

毎年　3月に　パリ日本文化会館（ぶんかかいかん Maison de la Culture du Japon à Paris）で　日本語の　スピーチコンテストが　あります。

今年は　ポリテクニックから　3年生の　林君（Gildas LAME)が　出場（しゅつじょう）して　1等賞（いっとうしょう）を　取（と）りました。　そして、飛行機（ひこうき）の切符（きっぷ）と　日本で　ただで　電車に　乗（の）れる　パスと　500€　もらいました。すばらしい　ですね。
(出場（しゅつじょう）する ：participer ; 一等賞（いっとうしょう）：le premier prix ; ただで ：gratuitement )

林君　ほんとうに　おめでとう。

みなさんも　来年　是非（ぜひ）チャレンジ　してください。

日本語でスピーチ

X2006のクラスが　終（お）わりましたが、X2007のクラスも　また　２つのレベルが　ありますから、2つのグループを　作（つく）りました。

グループ１　：アレクサンドルさん、シャオシュエンさん、ヴァンサンさん

グループ２　：ブルノさん、フランソワさん、マクシムさん、レミさん、
　　　　　　 そして、ドゥニさん、

（フレデリカさんは　夜（よる）の授業（じゅぎょう）には　来られません。残念（ざんねん）ですね。）

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さて、日本語で　スピーチを　しましょう。
テーマは　何でも　いいですが、日本へ　行った　とき、役（やく）に立（た）つ　ものが　いいですね。 (役(やく)に立(た)つ：être utile)

スピーチの予定（よてい）　：

3月9日　 アレクサンドルさん、
　　　　アレクサンドルさんは　歌川国芳（うたがわ　くによし）の　浮世絵（う
　　　　きよえ）について　なかなか　おもしろい　コメントを　しました。(浮世
　　　　　絵（うきよえ）：estampe japonaise ; なかなか：bien, très bien, fort )

3月23日　レミさん、

4月6日　 フランソワさん、

4月20日　ヴァンサンさん、

4月27日　ブルノさん、

5月4日　 シャオシュエンさん、

5月18日　マクシムさん

では、みなさん、頑張（がんば）りましょう。

二学期（にがっき）

みなさん、

ご無沙汰（ぶさた）しました。
(Veuillez m'excuser d'être restée si longtemps sans vous donner de mes nouvelles.)
お変（か）わり　ありませんか。
(Vous allez toujours bien ?)

さて、来週（らいしゅう）から　2学期（がっき）が はじまります。　
(2学期（がっき）：2ème semestre)

来週（らいしゅう）から　4週間（しゅうかん）、授業（じゅぎょう）は以下（いか）の通（とお）りです。
Pendant quatre semaines à partir de la semaine prochaine, le cours aura lieu comme suit :

1月26日（月）/ 2月2日（月）/ 2月9日（月）/ 2月16日（月）

教室（きょうしつ）：PC2
時間（じかん）：19h30－21h

3月からは　授業（じゅぎょう）は　金曜日（きんようび）の朝（あさ）、8時から　10時まで　です。
Le cours aura lieu de 8h à 10h à partir du mois de mars (après les vacances de février).

では、また　頑張（がんば）りましょう。

年賀状

年賀状（ねんがじょう）

先週(せんしゅう)の　金曜日(きんようび)は　最後(さいご)の　授業(じゅぎょう)　でした。最後(さいご)の: dernier

年賀状(ねんがじょう)について　勉強(べんきょう)しました。いろいろな　表現(ひょうげん)を　習(なら)いました。表現(ひょうげん) : expression, formule

年賀状(ねんがじょう)は　今(いま)も　生(い)きている　日本の伝統的(でんとうてき)な　慣習(かんしゅう)　です。生(い)きている : être vivant ; 伝統的(でんとうてき)な : traditionnel ; 慣習(かんしゅう) : coutume

年賀状(ねんがじょう)は　1月1日に　届(とど)いたら、いちばん　理想的(りそうてき)　です。でも、遅(おそ)くとも　1月15日までに　着(つ)かなければなりません。届(とど)いたら : si cela arrive à (son destinataire) ; 理想的(りそうてき) : idéal, parfait ; 遅(おそ)くとも : au plus tard ; 着(つ)く : arriver

現在(げんざい)は　インターネットの時代(じだい)　ですから、メールで　年賀状(ねんがじょう)を　送(おく)っても　いい　ですね。現在(げんざい)は : de nos jours ; 時代(じだい) : époque ; 送(おく)る : envoyer

みなさんも　ブログに　年賀状(ねんがじょう)を　書(か)いてください。

イラストも　入(い)れて、きれいな　年賀状(ねんがじょう)を　作(つく)ってください。このサイトに　いろいろな　年賀状(ねんがじょう)が　あります。こちらのサイトも　きれい　です　から、見て　ください。
イラスト : illustration ; 入(い)れる : mettre

わたしも　いろいろ　工夫(くふう)して　ブログに　年賀状(ねんがじょう)を　書(か)きます。工夫(くふう)する : s'ingénier

それでは、みなさん、よい　お年(とし)を　お迎(むか)え　ください。
Bonnes fêtes de fin d'année !

日本語教育（きょういく）シンポジウムが Canal-U に。

日本語教育（きょういく）シンポジウムが Canal-U にアップされました。

「日本語教育（きょういく）シンポジウム」の講演（こうえん）や発表（はぴょう）が　Canal-Uで　見ることができます。教育（きょういく）: éducation, enseignement ; 講演（こうえん）: conférence ; 発表（はっぴょう）: exposé

"Le japonais, c'est possible : Etats généraux de l'enseignement du japonais en France "

Session C - "Le Japon : pays d'avenir"

＊"Le japonais, dans la France du 21ème siecle ; défis et perspectives"

par Emmanuel LOZERAND,　すばらしい講演(こうえん conférence) です。

＊"Culture japonaise et mondialisation"

par Kazuhiko YATABE,　分析(ぶんせきanalyse)が　おもしろいです。

＊"Table ronde : Travailler avec le japonais"

avec la participation de M. André Santini

みなさんの先輩（せんぱい ancien）の J-Y Bajon (X80)も　パネリストの　一人　です。

JLPT 試験 もうすぐ

JLPTの試験（しけん）は　もうすぐです。

準備（じゅんび）は進（すす）んでいますか。進（すす）む：avancer

試験日（しけんび）：12月7日（日）
場所（ばしょ）：La maison des Examesn /
　　　　　　　 RER : B 線（せん）
駅名 : Laplace (ポリテクニックから近（ちか）くて、便利（べんり）ですね。）
時間：12時45分ごろ行ってください。
試験がはじまる時間：13時30分

試験場（しけんじょう Salle d'examen)を間違（まちが）えないでください。
鉛筆（えんぴつ）は HB か N°2を使（つか）います。シャープペンシル（critérium)は使ってはいけません。

がんばれ！！！

試験が終（お）わると、もうすぐ　楽（たの）しいクリスマス！そして2週間のバカンス。

疲（つか）れました。

あ～、とても疲（つか）れました。皆さんにもお知（し）らせしましたが、日本語教育（きょういく）シンポジウムが昨日（きのう）終（お）わりました。たくさんの人が聞（き）きに来てくれました。

（聞きに来てくれる: Les gens sont venu pour nous écouter. Je leur en suis reconnaissante.)

私（わたし）たちのクラス委員（いいん délégué）のヴァンサンさんも参加（さんかparticiper）しました。上の写真（しゃしん）を見てください。ヴァンサンさんはどこにいるでしょう。

さて、Toussaintの休みの後（あと）、日本語の授業（じゅぎょう）は一回（いっかい）しかありませんでした。JLPTの試験（しけん）まで後（あと）3週間です。日本語の勉強（べんきょう）をしていますか。さあ、またブログを書きましょう。そして、日本語を勉強（べんきょう）しましょう。

では、金曜日まで。

日本語教育シンポジウム

9月のはじめから8週間、たくさん勉強しました。だから、1週間のお休みは当然（とうぜん）ですね。楽（たの）しいヴァカンスを過（す）ごしましたか。
当然（とうぜん）: naturel ; 過（す）ごす: passer

私は忙（いそが）しく働（はた）き続（つづ）けました。なぜ？
働（はたら）き続（つづ）ける: continuer à travailler

11月15日（土）に日本語教育（きょういく）シンポジウムがあります。私はその開催（かいさい）の責任者（せきにんしゃ）の一人ですから。
教育（きょういく）: éducation, enseignement ; 開催（かいさい）: organisation ; 責任者（せきにんしゃ）: responsable

シンポジウムのタイトル: "Le japonais, c'est possible : Etats généraux de l'enseignement du japonais en France"

いろいろな情報（じょうほう）はこちらをクリックしてください。 情報（じょうほう）: information

土曜日の午後のプログラムは皆さんにも面白いと思います。

パネルディスカッション（Table ronde）には皆さんの先輩（せんぱい）のJean-Yves BAJON(X80)も参加（さんか）します。時間があったら、是非（ぜひ）行ってください。先輩（せんぱい）: ainé, ancien ; 是非（ぜひ）: absolument

あのね、ちょっと

皆さん、

皆さんにとって日本語は第二外国語（だいにがいこくご）だと思（おも）います。そうでしょう？日本語の点数（てんすう）が必要（ひつよう）でしょう？第二外国語（だいにがいこくご）: deuxième langue étrangère ; 点数（てんすう）: note ; 必要（ひつよう）な : nécessaire

そうなら、勉強（べんきょう）しないと....。「授業（じゅぎょう）は一週間に一時間だけだから、ブログは一週間に一回（いっかい）書いてください」と私はもう皆さんに言（い）いましたね。授業を休（やす）んだ週も、何でもいいから、書きましょう。そうなら : si cela est ainsi　

これは、毎週きちんとブログを書いていない学生へのメッセージです。
きちんと: régulièrement

あっ、それから日本語のテーブルにも行きましょう。今度のテーブルは来週の金曜日（24日）です。

お知（し）らせ

知（し）っていますか。

今年は日仏（にちふつ）交流（こうりゅう）１５０周年（しゅうねん）です。いろいろなイベントがあります。
日仏交流：relations franco-japonaises ; 150周年: 150e anniversaire

大使館（たいしかん）のサイトにイベントのリストがあります。大使館：ambassade

パリ日本文化会館（ぶんかかいかん）でも映画祭（えいがさい）やコンサートや演劇（えんげき）などいろいろあります。プログラムはここを見てください。パリ日本文化会館：Maison de la Culture du Japon 0 paris ; 映画祭：festival du film ; 演劇：théâtre

パリ市（し）では「ZEN et art à Kyoto」というを展示会（てんじかい）をしています。展示会：exposition

一週間に一時間だけ！

日本語の授業（じゅぎょう）は今週から一週間に一時間しかありません。本当（ほんとう）に少（すく）なすぎますね。でも、どうしようもありません。少ない授業時間をカバーするために、どうしたらいいでしょうか。ブログを大いに利用（りよう）したらいいと思います。それから、毎週１回あるTable japonaiseに行って、昼食（ちゅうしょく）を取（と）りながら、日本語を聞いたり、話したりしましょう。

しか+ nég. : ne ... que ; ～すぎる : trop ; どうしようもない : on ne peut rien faire ; カバーする: compenser ; F. neutre + ために : pour, afin de ; どうしたら、いい : qu'est-ce qu'on doit faire ? ; 大（おお）いに : beaucoup, à fond ; 利用（りよう）する : utiliser, profiter ; 昼食（ちゅうしょく）を取（と）る : déjeuner

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日本語学習（がくしゅう）１分間、今日は日本の諺（ことわざ proverbe）のビデオです。

ブログの活動（かつどう）と評価（ひょうか）について

時（とき）の経（た）つのは早（はや）いもの(Que le temps passe vite !)、もう一ヶ月（いっかげつ）が過（す）ぎましたね。過ぎる：passer


今日の授業ではブログについて皆さんと話（はな）し合（あ）って、規則（きそく）を決（き）めました。話し合う（はなしあう）：discuter,　規則（きそく）：règle　決（き）める：décider

1．少（すく）なくとも 一週間（いっしゅうかん）に 一回（いっかい）ブログを書く。
少（すく）なくとも：au moins、一週間（いっしゅうかん）に一回（いっかい）:une fois par semaine

学習日誌（がくしゅうにっし）をかいてください。それから、うれしかったこと、悲（かな）しかったこと、困（こま）ったこと、など何（なん）でも好（す）きなことを書いてください。うれしい：content、 かなしい：triste、 困（こま）った：embêtant, ennuyeux、なんでも：n'importe quoi

2．少（すく）なくとも１週間（いっしゅうかん）に１回（いっかい）コメントをする。
フランス語でもいいですよ。

コメントをもらったら、うれしいですね。もらったら：si l'on reçoit

3．フランス語でもいいですが、なるべく、日本語で書くようにする。なるべく：dans la mesure de possible　～ようにする：faire en sorte de

4．読（よ）みやすく、見（み）やすいブログを書く。　～やすい：facile à

5．ビデオや写真（しゃしん）を載（の）せて、楽（たの）しいブログを作（つく）る。　載（の）せる：mettre, publier

これを基準（きじゅん）に一学期（がっき）の終（お）わりに皆さんと一緒（いっしょ）に評価（ひょうか）をしましょう。基準（きじゅん）：critère　１学期（いちがっき）：premier semestre　評価（ひょうか）する：évaluer

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今日は「となりのトトロ」のテーマソングを載（の）せます。ちょっと子供（こども）っぽいでしょうか。でも、とてもきれいな可愛（かわい）い歌（うた）ですから、私は大好きです。歌詞（かし）も簡単（かんたん）です。子供(こども)っぽい: enfantin、 歌詞(かし): paroles (d'une chanson)

3回目の授業

今学年（こんがくねん cette année scolaire）も もう 3週間が 過（す）ぎました。
(過（す）ぎる: passer)
3回目（さんかいめ）の授業（じゅぎょう）は どう でしたか 。

今週は 宿題（しゅくだい）が ありますね。
- 個人票（こじんひょう）に書きこむ。　(書きこむ: inscrire)
- 文法（ぶんぽう）の復習（ふくしゅう）A　(文法: grammaire, 復習:révision)

それから、学習日誌（がくしゅうにっし）もブログに書いてくださいね。
ちょっとたいへん！でも、楽（たの）しみましょう。Nous allons nous amuser !

さて、ブログを書くという活動（かつどう）も授業の中の大切（たいせつ）な部分（ぶぶん）です。（活動:activité, 大切な: important, 部分: partie）
Écrire un blog est une activité importante qui fait partie intégrante du cours.
この活動（かつどう）をどう評価（ひょうか）するか、来週皆（みんな）で話（はな）し合（あ）いましょう。　（評価する : évaluer,　話し合う : discuter）
Nous allons discuter la semaine prochaine la manière d'évaluer nos blogs.
それには、ほかの学生のブログを見るようにしましょう。
Pour cela, essayez de regarder le blog des autres.

さて、今日はビデオを載（の）せました。(載せる：mettre, publier)
葛飾北斎（かつしかほくさい）という 有名（ゆうめい）な浮世絵師（うきよえし）の絵です。（浮世絵師 : peintre d'ukiyoe (estampe japonaise)）
ゆっくり鑑賞（かんしょう）してください。（鑑賞する : admirer）
そして、楽（たの）しんでください。 （楽しむ : prendre plaisir, se divertir）


皆さんもブログに好きなビデオや音楽（おんがく）を載（の）せましょう。
(載せる: mettre, publier)

学習日誌（がくしゅうにっし）Journal d'apprentissage

皆（みな）さん、


第2回目(だいにかいめ deuxième)の授業(じゅぎょう cours)はどうでしたか。


今日は学習日誌(がくしゅうにっし journal 'apprentissage)について書（か）きます。
第一回目(だいいっかいめ)の授業のおわり(la fin)に、みなさんは学習日誌を書きました。
でも、今度(こんど cette fois-ci, dernier)の授業では、学習日誌を書きませんでした。時間(じかん)と用紙(ようし formulaire)がありませんでしたから。
だから(c'est pourquoi)、今週(こんしゅう)の宿題(しゅくだい devoir à la maison)として(～として à titre de)、皆(みな)さんのブログに第2回目(だいにかいめ deuxième)の授業の学習日誌を書いてください。フランス語で書いてもいいですが、日本語も使(つか)うようにしてください。Vous pouvez l'écrire en français. Mais, essayez d'écrire autant que possible en japonais.

学習日誌の内容 (ないよう contenu)
１．日付(ひづけ date)
２．授業の目標（もくひょう　objectif）: 何を使(つか)って、何を勉強(べんきょう)したか。つかう:utiliser
３．自己評価(じこひょうか auto-évaluation) : 　 　 % (objectif atteint)
　　Évaluation de mon travail : Les points positifs et aspects plus mitigés de mon travail.
４．コメント : 何でも 好きなことを 書いてください。
Vous pouvez écrire ce que vous voulez.

下(した)に私の日誌(にっし)を書きます。
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2008年9月12日

今日はコピー機(き photocopieuse)が故障(こしょう en penne)していたので、準備(じゅんび préparation)がよくできなかった。そのため、パニック状態(じょうたい état)に陥(おちいtomber)った。もっと早(はや)く準備しておけばよかったと思った。

現在(げんざい présent)のところ、復習(ふくしゅう révision)を兼(か)ねた活動(かつどう activité)をしているが、まだ学生の本当(ほんとう)のレベルが掴(つか saisir)めないので、簡単(かんたん)すぎるのではないかと心配(しんぱい souci)である。

学生たちのブログの日本語のミスを直(なお)させたいと思い、各(かくchaque)学生の自己紹介をみんなで読(よみ)返(かえ)し、ミス(mistake)探(さが recherche)しをした。今後(こんごdésormais)は学生同士(どうし)がブログ上でミスの直(なお)し合(あ)いをするようになったらいいと思うが。

能力試験(のうりょくしけん)4級(きゅう)準備に入(はい)れなかったが、まずは彼(かれeux)らのレベルをしっかり知(し)ることが先決問題(せんけつもんだいquestion préalable)だと思う。
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日本語能力試験 JLPT

日本語能力試験（にほんごのうりょくしけん）
Japanese Language Proficiency Test / Test d'Aptitude de Japonais

日本語能力試験（にほんごのうりょくしけん）の 4級(kyû)に チャレンジしましょう。

試験日（しけんび）：12月7日（日曜日）
試験場（しけんじょう）：
Paris : Maison des Examens http://www.siec.education.fr/
Lyon : INSA-Lyon http://www.insa-lyon.fr/

オフィシャルサイト : http://www.jlpt.jp/
INALCO : http://www.inalco.fr/
(pages : Formation continue, en bas de page "Test d'aptitude de japonais"

便利（べんり）なサイト

漢字（かんじ）と語彙（ごい）(vocabulaire)
http://www.labouret.net/japonais/index.html.fr
http://isshoni.org/wordpress/index.php?page_id=32
http://www.practicejapanese.com

練習（れんしゅう）(exercice)
http://momo.jpf.go.jp/sushi/
http://isshoni.org/wordpress/index.php?page_id=32

それでは、がんばりましょう。

自己紹介

みなさん、
第一回目（だいいっかいめ）の授業（じゅぎょう）はどうでしたか。
Comment avez-vous trouvé le premier cours ?
ちょっと難（むずか）しかったかもしれませんね。
C'était peut-être un peu difficile.
でも、みなさん、とても上手（じょうず）に自己紹介（じこしょうかい）ができました。
Mais, vous tous avez très bien pu vous présenter.

みなさんの自己紹介をみなさんのブログに載（の）せてください。
Vous mettrez votre présentation sur votre blog.

私（わたし）の自己紹介をここに載（の）せます。
Je mets ma présentation ci-après.

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はじめまして。
私は石井です。日本人です。エコールポリテクニックの日本語の教師（きょうし）です。

映画（えいが）と音楽（おんがく）が 好きです。
車の運転（うんてん）は 下手（へた）ですが、大好きです。本も よく 読みます。
スポーツは、水泳（すいえい）が得意（とくい）ですが、あまり しません。時間が ありませんから。

いっしょに日本語を勉強しましょう。
どうぞよろしくお願（ねが）いします。
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はじめに。

はじめに。
このブログを何らかの形で授業に取り入れたいと思っています。
J'aimerais introduire ce blog d'une manière ou d'une autre dans le cours.
どのように活用したらいいか、皆さんと一緒に考えて行きましょう。
Nous allons réfléchir ensemble sur le meilleur usage du blog.

ところで、皆さんはブログを持っていますか。
A propos, avez-vous votre blog ?
持っていなかったら、http://www.blogger.com/start へ行って、作ってみてください。
Si vous ne l'avez pas, essayez d'en créer un en allant au site http://www.blogger.com/start .
つくったら、ブログ・アドレスを送ってください。
Une fois que vous aurez créé votre blog, merci de m'envoyer son adresse.